结题报告

 

 

 

苏外初中“师生共研”课题研究

结 期    

 

 

 

 

课题名称:苏辛词豪放特点研究                               

 

课题主持人:徐余忠                           

 

 

 

 

 

苏 州 外 国 语 学 校

2015.1.7

课题组成员名单:

徐思敏     倪诗茵  邹仲祺     浦珺

沈小云     顾裕璠   石懿杰    刘是骥 

 

课题研究目标:

 

1、通过课题研究化难为易,为学生迅速找到一个宋词解读的切口,增强对经典宋词的提纲契领的认知,对于感悟词人的人格魅力、语言艺术和陶冶学生的精神情操。

2、通过课题研究,学生能对词人的写作方法会有直观感悟,以及积累宋词语言精华,对于提升学生作文表达能力。

3、通过课题研究,努力探寻苏轼与辛弃疾生活时代背景对诗人思想影响;仕途经历与性格对词风影响研究;苏辛词在“豪放”意象选择上的差异;苏词与辛词在“豪放”表现手法上的异同。

 

课题研究主要方法:

文献法  个案研究法

 

课题研究主要活动:

 

本课题自开学以来共进行过20次集体研讨学习。第一次活动宣讲课题研究精神及研究方法。初步感性认识苏东坡、辛弃疾二人生平及创作概况。推荐购买20本参考书目。第二次活动讲解各子课题具体研究内容;调整分工各成员研究任务;参考书目的运用方法指导;放眼看书,指导做文献索引方法。第三次活动是讲评三篇同学论文的内容及格式。重点就徐思敏同学的论文《“明亮”朗照 “风雨”同行》的拟题、选点及分析方法的优缺点及进一步改进意见。集体学习《小论文写作的选题技巧及写作要领》。集体学习如何进行“意象”比较分析。第四次活动1、各课题小组汇报一周研究心得;介绍乌台诗案与儒、释、道文化影响;研讨苏轼《水调歌头》与黄州生活。第无次活动通过鉴赏苏轼《定风波》《赤壁赋》鉴赏。感悟黄州生活的思想变化。老师讲解苏东坡的政治思想与王安石变法。引导学生深入体悟苏词内心痛苦,外在超脱的矛盾与统一。第六次活动重点研讨辛弃疾“壮岁旌旗拥万夫”聚众起义的经历以及其祖父辛赞对其辛弃疾思想影响。辛弃疾“南归”时代背景介绍以及研读辛弃疾向宋孝宗提出的《美芹十论》和《九议》疏,理解辛弃疾的救国思想和拳拳的爱国之心。第七次活动辛弃疾南归十年“把栏杆拍遍,无人会登临意”的宦游辗转的生活。鉴赏辛词《水龙吟》登健康赏心亭。交流学习重庆师范大学中文系讲师杨小青的研究论文《深广的内涵与炽烈的情感——苏辛词豪放词风的区别》。最后三次次活动主要讨论小结。在第二阶段的研究中,主要围绕苏辛词具体作品鉴赏研究意象风格问题。

 

课题研究已取得主要成果:

1、通过“仕途”“心理”“选材”“诗风”四个角度对苏辛时代对两位词人词风影响。

学生通过研读南北宋史及苏东坡和辛弃疾个人传记,比较发现苏轼生活于“百年无事”的北宋中叶,社会安定,经济发展,尽管朝廷党争激烈,但苏轼仍对生活充满了信心。应为生活相对和平,所以他的词更多表达是个人的内心世界,苏轼善于以清空之笔描绘宁静幽邃的景色,以和谐宁静的自然山水表现超然自适的自我情怀,并借这清幽的明净之景来表现自我疏狂不羁、潇洒飘逸的旷达情怀。

而辛弃疾生活于苟且偷安的南宋,金兵南下,朝廷屈膝,国破家亡,山河破碎。辛弃疾却承载着更多的亡国之恨。词人渴望冲锋陷阵,欲将一腔热血洒于沙,但是他却被投闲置散,从未委以重任,他的文韬武略与伟大抱负均未得发挥施展。因而在辛词中,让人感受到的是那英雄迟暮,壮志难酬悲情。苏辛二人比较,辛词更庄严、更凝重、形成了豪壮而苍凉沉郁的独特风格。

   学生通过比读苏辛二人的词作,发现两人在题材意象上有鲜明差异。苏轼是第一位对词的内容题材做了拓展的词人,为词发展开拓了道路。东坡不仅用词写爱情、离别、旅况等传统题材,而且还用词抒写报国壮志、农村生活、贬居生涯等,扩大了词境。后人常用“以诗为词”来概括苏轼的特点。他善以“酒”“风”“月”“水”“竹”等意象入词。他刻画人物形象用笔健朗,寄托立功壮志和报国豪情,如《江城子》“老夫聊发少年狂”。苏轼在词中更多地表现自我个性;《定风波》“莫听穿林打叶声”借日常生活小事反映不畏坎坷,泰然自处的生活态度。他的词富有超迈气势和劲拔笔力,格调雄健顿挫,激昂豪放。

   辛弃疾词常常露出故国沦丧的悲愤和深切的哀痛之情。那种英雄末的路独和对现实的怨愤难以排遣。他常以“夕阳”、“鼙鼓”、“剑”“酒”“沙场”融于诗句,格调显得苍凉沉重。我们在数据统计的时候,发现这些军事意象的词语多数出现在辛弃疾的爱国词当中。词人把他日常接触的这些军事事物赋予深厚的含义而写入词中,带有词人的鲜明英雄情结。

2、汲古鉴今。通过苏辛二人的人生经历汲取现代人生经验:

苏轼的词是他人生经历的记载。他对于今天做人做事有两点启示:

1)、才华再高,也不要傲气和牢骚,否则可能跌入万劫不复的深渊。

2)、人处逆境,也不要沦丧和绝望,因为多一点豁达可少一点痛苦。

研读辛弃疾人生及创作历程,我们也得到了两点做人做事的启示:

1)、不论人生沉浮,心中要有浩然正气。

2)、即时怀才不遇,也用不忘人生初心。

3、学生们通过研读苏辛二人的词作,语文积淀慢慢丰富起来,甚至能模仿作词,非常难得。

4、研究中,学生广泛阅读,查阅文献,钩弦提要,学写论文。三个月来,他们共写出了12篇小论文,15篇鉴赏文章,12首词,可谓成果颇丰。论文篇目如下:

1)、《“王道”与“霸气”的辉映》(绅士班 石懿杰)

2)、《“放”与“豪”的交割》(绅士班 刘是骥)

3)、《“明月”朗照,“风雨”同行》(初二(3)班  徐思敏)

4)、《“南归”对辛词思想的影响》(初二(3)班  倪诗茵)

5)、《词坛上的哲理家与梦想家》(学森班 顾雨璠)

6)、《苏轼执着与变通的性格对词风的影响》(学森班 浦君)

7)、《天上人间  一响贪欢——论东坡词“酒”中意象》(初二(3)班  徐思敏)

8)、《“置散投闲”对辛词影响》(初二(3)班  倪诗茵)

9)、《“会挽雕弓如满月”与“胡骑猎清秋”》(学森班 邹仲祺)

10)、《浅谈苏轼的仕途经历和性格对其诗词的影响》(绅士班 刘是骏)

11)、《品味辛词中的典故》(绅士班 沈致远)

12)、《苏辛“豪放”之比较》(绅士刘是骥)

 

课题研究尚存问题及原因:

    研究中学生对词人的精神领悟是有一定局限的,最主要的问题是“知人论世”鉴赏诗歌有难度,这里涉及到每首诗歌可能涉及到不同的时事背景,查阅资料的过程是比较艰苦的。由于学生古典诗词的积累量还没有到一定高度,因而在解读中,时常遇到生疏意象难以解读。另外,学生在做研究考证的过程中,资料之间会有矛盾、因此参阅、甄别、遴选会遇到难以取舍、无法决断的问题。第三、在研究中,对于现象资料的规律整合提炼是最大的难点。这些问题需要在今后更多的研究活动中积累经验,逐步解决。

 

 

发布时间:2015-06-23  作者:   摄影:  点击率:

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